前言
对于刚进大学的萌新们，对自己的专业可能陌生，也可能熟悉，专业竞赛成了日常学习的一部分，因为学习这件事已经从中学时代解放了，没有繁重的学业压着你，你有更多时间去准备自己感兴趣的竞赛。指导老师的选择也是一个不可回避的问题，学生和指导老师的关系就像“男女朋友”一样，指导老师喜欢上进靠谱的学生，学生就喜欢学历高，很厉害的老师，实则学生在选择和认识上有很大的局限性，“门当户对”才是王道。
一.指导老师如何看学生
值得说的是，很少有学生能同时满足这五项条件，所以指导老师在挑人的时候，会根据自己的竞赛要求去选2弃3，也就是说，指导老师找的学生至少得满足两点条件。从指导教师的角度来看：
1.钻石男：学习能力+探索能力+独立解决问题能力+自律能力+创新能力
2.经济适用男:自律能力+学习能力
3.牛奋男:独立解决问题能力+探索能力
4.渣男：无
从这几个类型来看，深度剖析一下：
学习能力可以通过学习成绩排名进行量化，学习能力强说明学习态度过关，基础知识过关；探索能力和兴趣挂钩，探索能力强，说明你的兴趣浓厚，你对事物感兴趣；独立解决问题能力强，也就是指平时解决bug能力很强，不依赖老师；自律能力指得是你知道什么时候花时间去完成项目，学业，不会因为游戏或其他活动耽误你的计划，老师也不会担心你学没学，做没做；创新能力更多的是一种模仿能力，模仿能力强，思维就开阔，脑洞也大，而且符合实际情况的话对竞赛会有很大帮助。
1.钻石男 这种学生几乎不存在，不做分析。
2.经济适用男 这种学生自律，态度端端正正，就是实操能力弱，文化成绩分数可以得高分，但专业课不那么好，不管怎么努力，效果都不明显，但他们并未放弃，一直坚持着。指导教师对他们会有好感，因为踏实，即便竞赛没拿奖，他们也会有所学。
3.牛奋男 这种学生解决问题，解决bug很厉害，兴趣也比较浓厚，就是考试分数不高，理论和文化成绩不好，在生活中，他们能帮助大部分老师解决专业课问题，使得他们在专业课外会获得很多机会和老师的“小灶”，老师也会有意去培养这部分人，每一个老师都喜欢在自己科目上学的比较好的人，所以牛奋男也很受青睐。
二.学生如何看待指导老师
比起指导老师选学生，学生在选择指导老师这方面表现的极其现实与功利。学生选择的时候看中的是这三方面都要有，缺一不可，除非实在没机会了，凑合凑合吧。
学生喜欢的类型：博士+高龄+有很多企业资源的指导老师
博士说明教师学历高，专业知识学的number 1，高龄说明老师教学经验和竞赛经验深厚，有资源说明老师和外企有来往，学生将来毕业可以靠老师介绍获得工作岗位。
学生的这种功利思想在学生内部其实是很普遍的，这种思想的存在是因为学生对自己的学习定位不够明确造成的，这种思想存在的很大程度来源于上届学长，学长会跟你说明哪个老师怎么样，谁适合做指导老师，谁low。
三.指导教师的选择方案
首先，你需要明确自己的目标，识时务了解自己。你的目标只有两个字：学习！你要认清的现实是，你无基础，你什么都不会，你中学学的有关编程都是皮毛，你没有资格对指导教师挑三拣四，无论是哪种指导老师，都有很好的挖掘潜力,值得我们收获的财富。
大一学年，我和高数，线代，英语，近代史以及其他教师【8个老师】都做过项目，指导老师中，无论是学历还是年龄，还是所谓的资源，我发现都不重要！！！
1.有刚入职的教师，和他们做过项目，我会发现他们老是犯错或是不能解决问题，但他们负责，会想尽办法把问题解决，因为是刚入职，他们也是抱着学习者的态度去做自己事业，我也是学习者，和指导老师抱着学习者的态度一起负重前行是一件特别感动的事，你会收获很多，因为年龄差距小，你们还可以成为朋友，他也会从你身上学到东西，你们都会受益。最重要的是，你们两者的生活都不会太单调，因为有很多困难是你们一起走过的，你们都会留下美好的记忆。【我个人喜欢这种类型的老师】
2.有学历资质比较老的教师，他们资源确实很丰厚，但这是建立在你是主动学习者的前提下，但大多数学生是被动的，这样的资源就显得浪费。无可厚非的是，你会少走弯路，因为老教师在资源还是在教学经验，指导经验上都有把控，不会像年轻老师那样走弯路，对于走弯路，看你如何看待，适当走弯路是一种学习方式，走多了就是浪费时间，所以在这方面，老教师就显得比较厉害了，因为老教师知道怎么合理的运用资源，使得学生收获的东西最大化，这样的老师学历大多都是博士及博士后，我和他们做项目感觉很有安全感和方向感，因为我们经常可以讨论学习上的东西，可能对老师来说这是很简单的，但他知道怎么引导你自己独立去解决，这也是这类老师比年轻老师厉害的又一个原因。和这类老师做项目，可以提升你解决问题的能力，在能力上会提升很多档次
3.有学历资质一般的老师，大多是硕士及硕士研究生导师。他们大多忙于科研和教学，项目上参与成分不大，和他们接触的必要性就是扎实基础！为什么这么说呢？他们对基础知识掌握的比较深，是介于科研和教学之间的，因为他们迫切需要评职称或是参与其他教学活动。他们没有博士那样的闲情雅致玩项目，没有刚入职的那种干劲，和这类老师做项目更多的收获是牢固基础知识，在大学，工科类知识的基础是很重要的，所谓万丈高楼平地起。没有牢固的基础，到后边各种漏洞就出来了，要知道，你在课堂上的收获是很少的，需要自己大量总结收获，所以选择这类老师对基础知识的掌握有很大的帮助。
对于萌新，选择指导老师可以依据自己的能力梯次按如上1->3->2的优先级进行选择，指导老师并非只要有一个，可以多个，这样才能不断强化自己的能力；不要用太世俗的角度去看待这种选择，对于学长的各种评论你需要有自己的判断，先看自己值多少，然后慢慢起步，你会收获越来越多的。收获的不是那些证书，因为证书含金量都不高，除了数学建模高之外，很多在实际工作中派上的用场不大，你真正收获的是那份热血与汗水。
四.总结
大学课堂几乎学不到什么东西，这确实是事实，如果老师不能渗透学习方法或是思想，那么他的课注定是在浪费时间，你玩手机和听课区别不大，看一遍ppt,书本都能达到同样的听课效果的话，你就应该选择竞赛了，从深层次和广层次为自己寻找出路。以上都是一家之言，仅供参考！
标签：教师,指导老师,竞赛,老师,能力,学生,学习,萌新 来源： https://blog.csdn.net/weixin_43891901/article/details/95943408
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