标签：独处 这种 读书笔记 心理学 他们 学校 词语 群体 乌合之众

群体心理学经典，书里将关键的观点都突出展示了，下面摘录几句：   群体不擅讲理，却擅于行动。 在集体心理中，个人的智力差异削弱了，个性也消失了。异质淹没在同质里，无意识的特点占了上风。 只要他属于有组织的群体中的一员，他就在文明的阶梯上倒退了好几步。 群体的智力总是劣于独处的个人。 独处的个人能控制自己的反应能力，而群体却缺乏这种能力。 集体观察的错误率是最高的，它往往只是某个人的幻觉，通过传染，暗示给别人。 在群体中，蠢人、白痴、妒忌者不会再感到自己的平庸和无能，而是产生了一种强烈、短暂却巨大的力量。 如果说群体常常服从低劣的本能，有时也可以作为品德高尚和道德崇高的典范。 影响大众想象力的不是事实本身，而是它所扩散和传播的方式。   对群体来说，必须有个神，否则什么都谈不上。 事实上起作用的并不是制度，因为我们知道，无论是成功还是失败，制度本身都没有好坏之分，影响群体精神的，是幻想和词语。 获得了知识却又找不到相应的工作，这种方式肯定会把大家变成反抗者。 词语的威力太强大了，只要好好选择，就可以给最讨厌的东西取个好名，让大家都接受。 群体从不渴望真理   书中有一段对欧洲以前学校教育的评价： ……因为要考试，要升级，要拿证书和文凭，光是这样就已经够呛了，加上方法糟糕，实行反自然和反社会的制度，过迟地学习实用知识，把学生关在课堂里，进行人为的训练，机械的填鸭式教育，功课过于繁重，不考虑他们的将来，不考虑他们要成年，要行使成年人的责任；不考虑年轻人马上就要进入现实社会，事先就必须接受或抵制周围的社会环境，在人际斗争中必须自卫和站稳脚跟。他们应该提前武装起来，拿起武器练习，坚韧不拔。这种必不可少的武装，这种比任何学习都重要的学习，这种扎实的常识，这种坚强的意志和精神，我们的学校没有给予他们。恰恰相反，学校远远没有让他们学到本领，反而让他们失去了为将来谋幸福的能力。离开学校，踏入社会，走进实际工作的第一步往往伴随着一系列痛苦的失败。他们因此而遍体鳞伤，长期遭受打击，有的就此一蹶不振。这是一种残酷而危险的考验。道德和精神失去了平衡，有可能都永远恢复不了。他们突然清醒了，完全清醒了，失望透顶，深感挫折。   他们主要采取三种很明确的办法：断言、重复、感染。  

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